为深化理论教学与实践应用的融合，2025年10月20日至21日，我校环境设计2201班与环境2202班的全体同学在徐姣、姚梦琪两位老师的带领下，赴周至校区开展了一场以“景观设计实践与表达”为主题的《景观专项表达Ⅳ（景观设计）》户外实践课程。本次教学旨在突破传统课堂局限，引导学生在真实自然场景中认知植物形态、理解配置逻辑、激发设计思维，从而有效实现理论知识向专业能力的转化。

一、秋日校园成课堂，一草一木皆教材

深秋时节，周至校区内乔木成林、灌木错落有致、草本植物点缀其间，宛如一幅层次分明、色彩斑斓的秋日画卷，为实践教学搭建了一个理想的户外课堂。步入校区，一条由巍峨挺拔的水杉构成的大道映入眼帘，它作为首要教学点，以其整齐的列植姿态和挺拔的树形特征，成为教师讲解“乔木在景观轴线营造中统领作用”的绝佳范例。

行至主干道，一片渐染金黄的银杏林跃然眼前，成为众人瞩目的焦点。面对学生“银杏叶全黄时一定更美”的由衷感叹，教师适时引导学生深入思考色叶植物在季相构图中的美学价值。此外，教师通过讲解落果，进一步拓展到景观植物选配中观赏性、安全性及维护成本的综合考量，深化了学生对“以人为本”设计理念的理解。

二、果实累累引探究，理论与实践交融

校园中，累累硕果成为另一本“活体教材”。挂满枝头的柿子成为视觉焦点，引发了关于观赏果树在景观中应用的讨论；在贴梗海棠树下，教师通过对比皱皮木瓜和食用木瓜的差异，阐述了它们在药用价值与景观功能上的特点。

实践过程中，学生运用“形色”“花伴侣”等植物识别APP，结合现场拍摄，实时获取植物的科属、习性等专业信息。这种“观察—识别—验证”一体化的教学模式，有效提升了学生的自主探究能力与学习效率。

三、任务驱动固成果，知行合一促成长

为强化学习成效，课程设置了系统的成果转化任务。学生需按照乔木、灌木、草本等类别，对拍摄的植物素材进行科学整理，并结合造景特点与配置原则，完成PPT专题报告。此项任务全面锻炼了学生的分类整理、美学表达与逻辑分析能力。

学生们普遍反映，此次“行走的课堂”使他们得以在真实场景中感知植物的形态特征与空间作用，增强了对专业知识的直观理解与运用能力，激发了创作灵感与专业热情。

本次实践教学是我校环境设计专业持续推进教学改革、强化实践育人的重要体现，有效实现了知识传授、能力培养与素质提升的有机统一，为培养高素质环境设计人才奠定了扎实基础。

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2025年10月21日